廈門阿米控技術(shù)有限公司

IC-PQ3-PMCc

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先要求學(xué)生不考慮配線工藝，根據(jù)電氣控制原理圖在電器安裝板上用BVR軟導(dǎo)線和實(shí)際器件裝接。完成后在不通電情況下，組織學(xué)生利用萬用表進(jìn)行自查和互查，進(jìn)一步使學(xué)生熟悉所學(xué)電路、提高自主學(xué)習(xí)的興趣和信心，*后老師檢查無誤再通電試車。由于沒有配線工藝的要求，學(xué)生可以集中精力掌握和熟悉控制電路，由簡到繁、由淺入深、多學(xué)多練，使學(xué)生學(xué)到的控制理論知識馬上得到運(yùn)用和驗(yàn)證，既節(jié)省了大量用于安裝工藝訓(xùn)練的時(shí)間，又大大提高了學(xué)生掌握和熟悉控制電路的接受效率。接下來在學(xué)生已經(jīng)掌握控制電路的基礎(chǔ)上，再要求學(xué)生注重安裝工藝技能的練習(xí)和掌握，包括電器元件在安裝板上的位置要與布線要求、維修方便、美觀合理等因素綜合考慮。此時(shí)的學(xué)生已經(jīng)對電路的器件構(gòu)成、電路形式、工作原理有了較深刻和直觀的認(rèn)識，接受上述裝配工藝要求自然就不困難了。通過實(shí)踐，這樣安排教學(xué)便于學(xué)生接受機(jī)床配電這一單元的知識，并能使學(xué)生做到知識上的融會貫通，從而有效的提高了教學(xué)效率的同時(shí)，提高了學(xué)生的專業(yè)技術(shù)理論知識和分析解決實(shí)際問題的專業(yè)操作技能水平與能力。

二、    以市場導(dǎo)向?yàn)楦玖⒆泓c(diǎn)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，機(jī)械行業(yè)已經(jīng)從機(jī)械化向智能化方向發(fā)展，加工手段已經(jīng)由技術(shù)型向智能型轉(zhuǎn)化。原來有繼電器控制的生產(chǎn)設(shè)備，因其控制裝置體積大、耗電多、可靠性差、改變生產(chǎn)程序不方便等缺點(diǎn)已不能滿足產(chǎn)品多元化生產(chǎn)方式的需要。而可編程控制器正是綜合計(jì)算機(jī)技術(shù)、自動控制技術(shù)以及通訊技術(shù)發(fā)展起來的新一代工業(yè)自動化控制裝置。它以其控制能力強(qiáng)、改變生產(chǎn)程序靈活方便、可靠性高等特點(diǎn)，在工業(yè)自動化控制中顯示出較大的優(yōu)越性。因此它在自動化控制中得到了廣泛應(yīng)用，使自動化設(shè)備不斷優(yōu)化、升級，因而具有廣闊的培訓(xùn)前景。目前可編程控制器的應(yīng)用在我有了很大的發(fā)展，并取得了良好的經(jīng)濟(jì)效益，但由于企業(yè)現(xiàn)有技術(shù)工人在這方面專業(yè)知識欠缺，難以承擔(dān)設(shè)備維修、程序調(diào)整等任務(wù)，故在一定程度上影響了企業(yè)生產(chǎn)的正常運(yùn)行。所以我認(rèn)為技術(shù)學(xué)校專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置一定要放寬眼界，瞄準(zhǔn)市場的要求，以培養(yǎng)生產(chǎn)一線所需的勞動者為突破口。為此，我校在完成了電力拖動單元電路和機(jī)床控制電路的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上，緊隨其后安排了可編程控制器這一內(nèi)容；既使繼電器控制的教學(xué)內(nèi)容得到合理的延伸，又降低了教學(xué)上的難度便于學(xué)生理解和掌握，收到了較好的教學(xué)效果。因?yàn)閷W(xué)生在前面學(xué)習(xí)繼電接觸器控制課題上有了較扎實(shí)的基礎(chǔ)，況且可編程控制器又與以往的接觸器控制有相同和相似之處，故學(xué)生學(xué)習(xí)起來感覺知識內(nèi)容既連貫又易于掌握和接受。事實(shí)證明，這樣做還是符合教學(xué)規(guī)律的?？删幊炭刂破魇前凑沼脩舻目刂埔缶帉懗绦騺磉M(jìn)行的，而程序的編制就是用一定的編程語言把一個(gè)控制任務(wù)描述出來。我們在教學(xué)中采用的是梯形圖這種圖形語言，因?yàn)樗赜昧藗鹘y(tǒng)的繼電接觸器控制中的繼電器觸點(diǎn)、線圈、串并聯(lián)等術(shù)語和圖形符號，而且還加進(jìn)了許多功能強(qiáng)而又使用靈活的指令，將微機(jī)的特點(diǎn)結(jié)合進(jìn)去，似的編程容易。梯形圖比較形象、直觀，對于熟悉繼電接觸器控制系統(tǒng)的學(xué)生來說也易于接受。這種編寫程序的語言表達(dá)方式，使學(xué)生們在學(xué)習(xí)進(jìn)程中也很感興趣。但教學(xué)中模擬實(shí)驗(yàn)設(shè)備的選擇會在一定程度上影響教學(xué)效果。所以，在模擬實(shí)驗(yàn)編程程序時(shí)，對于可編程控制器各種輸入輸出來講既形象又直觀，并且可以根據(jù)教學(xué)、考核需要，將設(shè)備各獨(dú)立的控制環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，精心編排，設(shè)計(jì)例題。例如：在基本指令和梯形圖設(shè)計(jì)的課題中，可以結(jié)合前面所學(xué)的電力拖動單元控制電路或機(jī)床控制電路進(jìn)行編程練習(xí)和程序的相互修改練習(xí)，也可以分別利用1—3臺電動機(jī)的簡單運(yùn)動進(jìn)行編程練習(xí)。以此來充分發(fā)揮設(shè)備各控制環(huán)節(jié)與教學(xué)、考核內(nèi)容之間的聯(lián)系，較好的完成教學(xué)、考核任務(wù)，達(dá)到一機(jī)多用的目的。值得一提的是，可編程控制器技術(shù)是一門建立在微機(jī)技術(shù)及電氣自動化控制基礎(chǔ)上的學(xué)科。專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和理論課教師應(yīng)積極地通過自學(xué)、培訓(xùn)等方式盡快掌握熟悉它，以更好的勝任不斷發(fā)展的教學(xué)工作。